На гэтым тыдні'У інфармацыйным бюлетэні сабраны асноўныя матэрыялы з розных аддзелаў BIS—ад творчых заняткаў у раннім узросце да займальных урокаў у пачатковай школе і праектаў, заснаваных на даследаванні, у старэйшых класах. Нашы вучні працягваюць развівацца праз значны практычны вопыт, які выклікае цікаўнасць і паглыбляе разуменне.

У нас таксама ёсць асобны артыкул пра дабрабыт, напісаны нашым школьным псіхолагам. Вы можаце знайсці яго на гэтым тыдні.'іншы пост.

Дзіцяняты-тыгрыкі: маленькія даследчыкі надвор'я

напісана спадарыняй Джуліяй, лістапад 2025 г.

У гэтым месяцы нашы Тыграняты з дзіцячага сада сталі «маленькімі даследчыкамі надвор'я», адпраўляючыся ў падарожжа ў свет цудаў надвор'я. Ад зменлівых аблокаў і лёгкага дажджу да ветрыку і цёплага сонейка, дзеці адчулі магію прыроды праз назіранне, творчасць і гульню.

Ад кніг да неба — адкрыццё аблокаў

Мы пачалі з кнігі «Дзіця-хмарка». Дзеці даведаліся, што хмары падобныя да чараўнікоў, якія мяняюць форму! У вясёлай гульні «Гуллівы воблачны цягнік» яны луналі і куляваліся, як хмары, выкарыстоўваючы сваю фантазію, прыдумляючы такія фразы, як «Хмара выглядае як...». Яны навучыліся вызначаць чатыры распаўсюджаныя тыпы хмар і рабілі з ваты пухнатыя «хмаркі з цукровай ваты», ператвараючы абстрактныя веды ў практычнае мастацтва.

Пачуцці і выказванне: - Навучанне клопату пра сябе

Вывучаючы гульню «Гора і холад», дзеці выкарыстоўвалі ўсё цела, каб адчуць змены тэмпературы ў такіх гульнях, як «Маленькае сонейка і маленькая сняжынка». Мы заахвочвалі іх выказваць свае пачуцці дыскамфорту — казаць «Мне горача» або «Мне холадна» — і вучыцца простым спосабам пераадолення цяжкасцей. Гэта была не проста навука; гэта быў крок да клопату пра сябе і зносін.

Творыце і ўзаемадзейнічайце — адчувайце дождж, вецер і сонца

Мы прынеслі ў клас тэмы «дождж» і «вецер». Дзеці слухалі «Прыгоды маленькай дажджавой кропелькі», спявалі вершыкі і малявалі дажджлівыя сцэны з папяровымі парасонамі. Даведаўшыся, што вецер перамяшчае паветра, яны зрабілі і ўпрыгожылі рознакаляровых паветраных змеяў.

Падчас тэмы «Сонечны дзень» дзеці атрымлівалі асалоду ад гульняў «Маленькі трусік шукае сонца» і «Чарапахі грэюцца на сонцы». Улюбёнай гульнёй класа стала гульня «Прагноз надвор'я», дзе «маленькія прадказальнікі» разыгрывалі «вецер абдымае дрэва» або «дождж апранае капялюш», развіваючы сваю рэакцыю і вывучаючы словы пра надвор'е на кітайскай і англійскай мовах.

Дзякуючы гэтай тэме дзеці не толькі даведаліся пра надвор'е, але і развілі цікавасць да вывучэння прыроды — умацавалі сваю назіральнасць, творчыя здольнасці і ўпэўненасць у тым, каб выказваць сваё меркаванне. Мы з нецярпеннем чакаем новых прыгод у наступным месяцы!

Абнаўленне для 5 класа: Інавацыі і даследаванні!

напісана спадарыняй Розі, лістапад 2025 г.

Вітаем сем'і BIS!

Пачатак 5-га класа быў дынамічным і захапляльным! Мы сканцэнтраваны на інавацыйных метадах навучання, каб ажывіць нашу праграму новымі цікавымі спосабамі.

На ўроках матэматыкі мы вывучалі складанне і адніманне дадатных і адмоўных лікаў. Каб засвоіць гэтую складаную канцэпцыю, мы выкарыстоўваем практычныя гульні і лікавыя прамыя. Заданне «скокі курыцы» было вясёлым і наглядным спосабам знайсці адказы!

Нашы ўрокі прыродазнаўства былі напоўнены даследаваннямі, бо мы даследавалі гук. Вучні праводзілі эксперыменты, правяралі, як розныя матэрыялы могуць прыглушаць шум, і даведваліся, як вібрацыі ўплываюць на гучнасць. Гэты практычны падыход робіць складаныя ідэі рэальнымі.

На англійскай мове, а таксама ажыўленыя дыскусіі на такія тэмы, як прафілактыка малярыі, мы пагрузіліся ў наш новы класны падручнік «Персі Джэксан і выкрадальнік маланак». Вучні ў захапленні! Гэта цудоўна звязана з нашым раздзелам «Глабальныя перспектывы», бо мы разам вывучаем грэчаскія міфы, адкрываючы для сябе гісторыі з іншай культуры.

Прыемна бачыць, як вучні так засяроджаныя на вучобе з дапамогай гэтых разнастайных і інтэрактыўных метадаў.

Вывучэнне ліку Пі па-старажытнагрэчаску.

напісана спадаром Генры, лістапад 2025 г.

У гэтым класным занятку вучні даследавалі сувязь паміж дыяметрам і даўжынёй акружнасці круга, каб вызначыць значэнне ліку π (пі) з дапамогай практычных вымярэнняў. Кожная група атрымала чатыры кругі рознага памеру, а таксама лінейку і кавалак стужкі. Вучні спачатку старанна вымералі дыяметр кожнага круга ў яго найшырэйшай кропцы, запісваючы свае вынікі ў табліцу. Затым яны адзін раз абматалі стужку вакол краю круга, каб вымераць яго акружнасць, затым выпрасталі яе і вымералі даўжыню стужкі.

Пасля збору дадзеных па ўсіх аб'ектах вучні вылічылі суадносіны даўжыні акружнасці да дыяметра для кожнага круга. Неўзабаве яны заўважылі, што незалежна ад памеру гэта суадносіны застаецца прыблізна пастаянным — каля 3,14. Праз абмеркаванне клас звязаў гэта пастаяннае суадносіны з матэматычнай канстантай π. Настаўнік накіроўвае вучняў на разважанне, пытаючыся, чаму ў вымярэннях з'яўляюцца нязначныя адрозненні, падкрэсліваючы крыніцы памылак, такія як недакладнае абгортванне або чытанне лінейкі. Заданне завяршаецца тым, што вучні ўсярэдняюць свае суадносіны, каб ацаніць π і прызнаць яго ўніверсальнасць у кругавой геаметрыі. Гэты займальны падыход, заснаваны на адкрыццях, паглыбляе канцэптуальнае разуменне і паказвае, як матэматыка вынікае з рэальных вымярэнняў — рэальных вымярэнняў, якія насамрэч выконвалі старажытныя грэкі!