Мэцью Кэры
Другасныя глабальныя перспектывы
Г-н Мэцью Кэры родам з Лондана, Вялікабрытанія, і мае ступень бакалаўра гісторыі. Яго жаданне выкладаць і дапамагаць студэнтам расці, а таксама адкрываць для сябе яркую новую культуру прывяло яго ў Кітай, дзе ён выкладаў на працягу апошніх 3 гадоў. Ён вучыў шэраг вучняў ад пачатковай да сярэдняй школы, а таксама выкладаў як у двухмоўных, так і ў міжнародных школах Кітая. У яго ёсць досвед працы з вучэбнай праграмай IB, што вельмі спрыяла развіццю яго метадаў і стылю навучання. Ён жыве ў Гуанчжоу на працягу апошніх 3 гадоў і хутка палюбіў спалучэнне традыцый і сучаснасці ў паўднёвай сталіцы Кітая!
«Я лічу, што мы павінны імкнуцца да таго, каб нашы дзеці сталі ўпэўненымі ў сабе, самастойнымі вучыцца. У сучасным сучасным свеце я адчуваю, што вельмі важна, каб нашы дзеці размаўлялі на некалькіх мовах, таму я вельмі рады, што BIS падтрымлівае родныя мовы студэнтаў, а таксама дапамагае развіваць іх валоданне англійскай і кітайскай мовамі. Як той, хто сам вывучае кітайскую мову, я лічу, што вывучэнне іншай мовы адкрывае акно ў зусім іншую культуру, а таксама з'яўляецца неацэнным жыццёвым навыкам, які можа спатрэбіцца ў самых розных сітуацыях».
Што такое глабальныя перспектывы?
Шэсць навыкаў, якім студэнты павінны навучыцца
Я містэр Мэцью Кэры. У мяне 5 гадоў вопыту выкладання ў Кітаі, і я тут, у BIS, 2 гады. Я родам з Вялікабрытаніі, і маёй спецыяльнасцю была гісторыя. Я вельмі рады працягваць выкладаць глабальныя перспектывы ў гэтым годзе.
Што такое глабальныя перспектывы? Глабальныя перспектывы - гэта прадмет, які спалучае ў сабе мноства розных элементаў. Хто з навукі, хто з геаграфіі, хто з гісторыі, хто з эканомікі. І гэта дапамагае студэнтам крытычна думаць і вучыцца аналізаваць, ацэньваць, супрацоўнічаць, разважаць, мець зносіны і даследаваць. Гэтыя шэсць навыкаў з'яўляюцца асноўнымі навыкамі, якія студэнты вывучаюць глабальныя перспектывы. Гэта крыху адрозніваецца ад некаторых іншых прадметаў. Паколькі няма спісу кантэнту, які студэнты павінны вывучыць, студэнты праводзяць час, працуючы разам, каб развіць гэтыя навыкі.
Тэмы даследаванняў
План школы
Студэнты могуць выканаць даследчы праект аб тым, чаму дзве краіны ўступаюць у вайну, або яны могуць даследаваць, чаму адукацыя важная, або яны могуць правесці даследаванне, якая кар'ера падыдзе ім лепш за ўсё. Некаторыя з гэтых тэм - гэта рэчы, якія ўсе вучні 7, 8 і 9 гадоў зрабілі на працягу гэтага года. У канцы года дзевяць студэнтаў напішуць уласнае эсэ з 1000 слоў на тэму па сваім выбары. Некаторыя з тэм, якімі студэнты займаліся ў гэтым годзе, уключаюць адукацыйныя канфлікты і сямейныя справы. Напрыклад, у нас ёсць план школы. У рамках гэтага блока вучні даследавалі і разважалі пра тое, што самае важнае патрэбна школе і што павінна быць у кожнай школе. А затым яны выкарыстоўваюць сваю творчасць, каб прыдумаць уласны дызайн для школы. Такім чынам, яны маглі спраектаваць любую школу, якую хацелі. Атрымалі школу з басейнам. Яны атрымалі школу з робатамі, якія гатуюць ежу. Яны атрымалі навуковую лабараторыю і робатаў для ачысткі будынка. Гэта іх вобраз школы будучыні. У гэтым праекце тэмай студэнтаў была ўстойлівасць. Глядзелі, з чаго зроблены прадметы ці вырабы побыту. Яны даведаліся, з якіх матэрыялаў яны зроблены і як яны зроблены, а затым, як яны выкарыстоўваюцца і што адбываецца пасля іх выкарыстання. Мэта гэтых практыкаванняў для студэнтаў - даведацца аб рэчах, якімі яны карысталіся ў сваім жыцці, а затым высветліць, як яны могуць скараціць адходы або як яны могуць перапрацаваць элементы, якія выкарыстоўваюцца ў паўсядзённых прадуктах.
Мой любімы блок
Ролевая гульня ў зале суда
Адным з маіх любімых заняткаў у гэтым годзе быў закон і злачыннасць. Студэнты даследавалі розныя супярэчлівыя юрыдычныя справы, а затым ім трэба было даследаваць з пункту гледжання юрыста. Працавалі групамі. А аднаму студэнту давялося абараняць чалавека, які ўчыніў злачынства. Аднаму студэнту прыйшлося прыцягнуць іх да крымінальнай адказнасці і сказаць, чаму ім трэба сесці ў турму. І тады ў якасці сведак выступалі іншыя студэнты. У нас была ролевая гульня ў зале суда. Я быў суддзёй. Вучні былі юрыстамі. Потым мы абмяркоўвалі і абмяркоўвалі доказы. Затым у якасці журы выступаюць іншыя вучні. Яны павінны былі прагаласаваць, сядзець злачынец у турме ці не. Я лічу, што гэта быў даволі добры праект, таму што я бачыў, што ўсе студэнты прымаюць актыўны ўдзел, і яны сапраўды зацікаўлены. Яны сапраўды слухалі доказы. Яны могуць прыняць сваё рашэнне.
Час публікацыі: 16 снежня 2022 г
